寫給光明的你………..                    




        今年是本校的「教育品質提昇年」,期望對於光明的夥伴來說,這是願景,是目標,也是我們每一個人相互的期許。




為什麼要在學校創立的第三年,提出這樣一個看似很龐大的目標呢?原因有幾:




一、在家長們的心目中,光明國小是「明星學校」,但是「明星學校」不是掛在嘴巴上講的,我們的學生到了國中,他們的氣質、品行和學識,馬上會接受客觀的檢驗。我們前兩年那麼用心在課程的規劃,各種多元的教學活動甚至犧牲了夥伴們的家庭生活,我們的成果絕對豐碩,但是我們的方向是否正確呢?在教改的鐘擺又慢慢朝向「強調基本學力」的方向擺盪的趨勢下,我絕對不忍聽到圍牆外面出現:「光明的活動太多,所以學生的成績不好。」這樣不公平的評語。我擔心如果我們的教學技巧、學生的學習成果不能繼續提昇的話,「明星學校」的光環將會很快褪盡。




二、光明今年已經四十四班了,整個團隊的成員約有七、八成都已經到位,尤其在今年,我們的組織一下增加了四分之一。光明的老師有共同的特質:年輕、負責、認真、努力,但是不可諱言的,專業和教學經驗卻絕不是一蹴可及。我們的新進教師一定要儘快充實自己在教學技巧及班級經營上的專業能力,因為我們面對著一批最嚴苛、最挑剔的家長,他們是不會耐心等待新進教師慢慢成長的。




三、我相信沒有任何一位教師敢說:「我的教學技巧已經爐火純青,臻於化境,我已經不需要再精進了。」即使是教了二、三十年書的教師,也難免對自己教學時的口語表達、學生掌握、走動路徑等,無法確定是否有盲點存在?更何況我們都還不是專家級教師,更應該謙虛、積極地去尋找自己在教學技巧上的盲點,努力地改進、充實自我的教學經驗才對。




在我看來,「同儕視導」不失為解決上述困擾的可行辦法,如果大家能夠本著互相造就的開放心胸,資深教師站在領導、指導、輔導的立場,而新進教師懷著虛心學習、謙沖受教的心態,在「資深愛護資淺」、「菜鳥尊重老鳥」的校園倫理基礎上運作,使「反省-行動-實踐-再反省」的循環性思考成為常態,而「如何教更有效?」成為夥伴們茶餘飯後談話的焦點,而非百貨公司折扣戰或育兒經,這才是良性的學習形組織文化。




的確,在過去的半年來,我們可以感受到全體夥伴的努力成果。在美勞、音樂、國語文、英語、資訊各方面,有些夥伴逐漸嶄露頭角,建立了專業上不可取代的地位;也有另一群夥伴一直默默耕耘,在班級經營上得到家長的好口碑,並能用心在認輔學生、輔導實習老師的工作上,成就同儕、家長及學生,亦足堪肯定。而新進的教師,表現大多出乎意外的好,從生澀到成熟的歷程,光明的老師只要花比別校老師少一半的時間,因為在這個環境裡,你不積極學習,很快就會被別人遠遠拋在腦後;你不努力去尋找屬於自己的專業舞台,最後將會找不到自己的價值所在。




光明的第三年是「教育品質提昇年」,我們期待看到更多願意在專業園地耕耘的勇士,以及因專業興趣而結合的夥伴團隊,有心的老師,您在哪裡?請讓我們聽到您的聲音!




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