芥菜籽寫作教室作文報


1期 創刊號


20126-8


 



老施有話說



                                     面批面改優於精批細改


    今年暑假赴大陸參訪,有幸和安徽省「利筆培優」作文班系的楊達陳晨兩位老師交換兩岸作文教學的教材、教法,並藉由座談與教學觀摩相互學習,獲益良多。我一直認為:中文的學習就應該取法大陸,而非歐美。因為它是幾億中國人的共同語言,為了敎會幾億人運用中文,大陸自改革開放後的漢語教學法,早已如百花齊放的蓬勃發展了,而對於外國人來說,中文卻是另一種語系的語言,學中文,我們怎能捨近求遠呢?


    此次交流最大的收穫,是對於批改作文觀念的革新。過去的觀念,要求老師要做到「精批細改」,常見老師們即使參加開會、研習,還抱著一大疊作文簿,不停地揮筆疾書。教育主管機關、學校行政單位也會定期抽閱,瞭解老師們批改是否認真。然而,根據專家統計及實務經驗,老師們付出這麼多時間、精力所寫下的評語(有時甚至超過文章的內容長度),學生究竟花了多少時間去揣摩、體會呢?答案是幾秒鐘!孩子們通常在老師發下作品時看個一遍(大多數是囫圇吞棗,不求甚解的瞄一遍),隨後收進書包,從此不再理會。你說老師們終年埋首於作文簿中,孜孜矻矻筆耕的成果是什麼?錯別字照樣一錯再錯,文句照樣不通順,語病也始終存在。何也?我歸咎於「精批細改」將寫作的主體本末倒置了,修改文章是作者的責任,不是教師的責任。


    「利筆培優」作文班系所採用的批改方式是「面批面改」。學生打完草稿後,教師會當面評點,指出其文法或用詞上的錯誤,然後根據其內容貧乏或結構零散的地方,要求學生再加以補充或調整。由於是一對一的提點,並當場修改,學生除了明白自己該篇習作的優、缺點之外,同樣的錯誤也不致一犯再犯。大陸學者李建榮、陳吉林(2002)說:「當面批改是對學生進行面對面的個別輔導,這比精批細改還要費時,但效果絕對好。因為精批細改,儘管老師寫得很詳細、很有道理,但學生是否看得懂,是否能體會老師批改的意圖,還很難說。當面批改,老師可當場向學生提出問題,有時讓學生當面回答,當面糾正錯誤,是能立竿見影的。」朱作仁(1991)也說:「教師與學生面對面地口頭批改,針對性強,只要教師態度誠懇、耐心,就便於了解學生作文的癥結所在,對症下藥。這種批改可密切師生關係,因材施教,學生容易理解,提高快但耗時多。」我相信,儘管「面批面改」較費時,但在小班教學的情況下,是具體可行且對學生更有益的。


    不過,我個人認為:光是面批面改還不夠,還必須設法培養學生自我修改的能力和習慣。國學大師葉聖陶(1958)曾說:「寫完一篇東西,看幾遍,修改修改,然後算數,這是好習慣。工作認真的人,寫東西寫得比較好的人,大都有這種好習慣。語文老師訓練學生作文,也要在這一點上注意,敎學生在實踐中養成這種好習慣。」所謂「給他魚吃,不如敎他釣魚的方法。」誠如政大實小的沈惠芳老師(2006)所說:「教師的『敎』是為了將來『不需要敎』,所以我們應該把修改文章的權利還給孩子,讓孩子在不斷的修改過程中,提高寫作能力。」我的做法是:在教師對學生當面批改之後,還要讓學生把修改後的草稿謄寫一遍,做為定稿。如此,學生對於自己在寫作上的毛病,當有更為深刻的領會,而在謄寫過程中,也能對照草稿跟修改後定稿的差異,長此以往,進步會更神速,因為這是符合心理學上「學習遷移」規律的。


    只要是有利於孩子學習的做法,都值得嘗試。盼望您支持本班的批改新法,與我們一起見證學生的成長。


 


參考書目:


朱作仁(1991)。小學作文教學心理學。福建教育出版社。


李建榮、陳吉林(2002小學作文教學大全。四川大學出版社。


沈惠芳(2006)。批改作文有高招。康軒文教。


 





基礎班優秀作品


 


主題一  抓住事物特性寫童詩


 


柳樹   光明國小  于晉玄


柳樹是個大壞蛋,


每天站在小河邊,


只要有魚游過去,


就用繩子般的手想去撈魚吃。


老天爺一知道,


就叫春風把它的手掌剪開了。


 


蝸牛   竹北國小  陳祈帆


勤奮的小蝸牛,


每天背著重重的行李到處跑,


累了就躲進簡陋的家。


好像窮苦的人,


無家可歸,


只好到處流浪。


 


蝸牛   竹北國小  陳胤安


蝸牛是個小小旅行家,


每天背著重重的旅行箱,


到處遊玩。


因為怕忘記回家的路,


所以走過時都會留下


一條長長的記號。



 


主題二  以人擬物寫童詩


 


媽媽  光明國小  盧姿穎


媽媽像一盞燈,


隨時等我回家;


媽媽像一本日記,


紀錄我成長的點點滴滴;


媽媽像一條毛毯,


無論在外面遇到多少困難,


她的懷抱永遠溫暖。


 


回憶  竹北國小  陳祈帆


回憶像一本相簿,


紀錄我無憂無慮的時光;


回憶像一枝彩筆,


把豐富的童年恣意渲染;


回憶像一鍋濃湯,


交織著我酸甜苦辣的成長。



 


主題三  用聲音聯想寫童詩


 


雨水合唱團   竹北國小 賴垣佑


雨水組成了合唱團


滴答!滴答!


小雨負責彈吉他


淅瀝!淅瀝!


大雨擅長吹長笛


嘩啦!嘩啦!


暴雨唱起了嘹亮的歌


轟隆!轟隆!


雷公公也來打鼓助陣


可惜他們的演奏太難聽


所以大家都躲進了屋子裡


 


打雷   竹北國小  陳胤安


轟隆!轟隆!


雷公生氣了


轟隆!轟隆!


天空被劈成兩半


轟隆!轟隆!


路旁的行道樹


也被剃光了頭髮


 


健忘的小狗   竹北國小  陳祈帆


汪汪!忘忘!


小狗弟弟忘記寫功課;


汪汪!忘忘!


小狗弟弟又忘記帶鉛筆,


汪汪!忘忘!


忘東忘西的小狗弟弟,


被老師罵得狗血淋頭。



 


進階班優秀作品


 


主題一  用擬人法寫童詩


 


燕子  光明國小  沈柏睿


從很遠很遠的地方,


飛來了身穿燕尾服的嬌客,


飛過了崇山峻嶺,


飛越了萬水千山,


飛遍了大街小巷。


在明亮如洗的季節裡,


歡樂的歌頌著晴空。


他帶來的長剪刀,


將春天裁剪成


一件綠油油的新衣裳。


 


蒲公英  光明國小  鄧雁之


一位美麗的小姐,


頭戴黃橙橙的草帽,


身穿綠油油的洋裝,


要參加春姑娘的舞會。


風婆婆好羨慕,


張口一吹,


蒲公英擺擺手,


      扭扭腰,


      甩甩頭,


展現熱情洋溢的舞姿,


還把雪白的綵帶,


分送給大地。


 


雲的話  康乃薾學校  葉祉佑


我是一個快樂的魔術師,


每天把自己變成各種形狀:


有時像把短劍,


有時像架飛機,


有時像隻小白兔,


開心地在藍天上跳來跳去。


 


我是一個可憐的自閉兒,


始終獨自流浪沒有玩伴。


有時想起傷心的往事,


臉色一沉,


眼淚便嘩啦嘩啦的落下地來。


 


我是一個天才的藝術家,


在空蕩蕩的藍天作畫。


有時畫出飛翔的小鳥,


有時畫出悠游的小魚,


有時畫出遠航的小船,


讓天空成了一座美術館。


 


月亮  光明國小  李亭頤


月亮小姐很健忘,


失戀後心情更低落,


走進餐廳大吃特吃,


吃成一個大胖子。


結帳時忘記帶錢,


只好向太陽哥哥借,


回家後又忘了還錢,


太陽哥哥生氣了,


天天追著她要,


她只好在夜晚出現,


還偷偷躲在雲層後面。



 


主題二  用擬物法寫童詩


 


我的身體   康乃薾學校  王宇揚


我的身體,


像一串熱騰騰的關東煮,


圓圓的肉丸子是頭,


扁扁的甜不辣是腳,


黑黑的豬血糕是肚子,


泡在熱水裡,


香噴噴的真好聞。


 


弟弟的耳朵   大同國小  姜俐彣


弟弟的耳朵,


是靈敏的順風耳。


左聽聽,


右探探,


賣糖果的伯伯來了,


賣飲料的叔叔剛走,


賣冰的阿姨還在那裡,


完了!


我考不好的消息,


千萬不能讓他聽到,


以免他告訴媽媽。


 


戰爭前夕   竹仁國小  范雅淳


媽媽的情緒,


像一座活火山,


隨時可能爆發,


家裡又要上演恐怖戰爭了。


弟弟趕緊寫作業,


爸爸連忙做家事,


我趕快關掉電視,


唉──


如果被流彈掃到,


可就要倒大楣了!


 


主題三  用排比法寫童詩


 


項鍊   光明國小  王一琇


小溪的項鍊是涉水的卵石,


大樹的項鍊是繁茂的綠葉,


海洋的項鍊是瑰麗的貝殼,


天空的項鍊是繽紛的彩虹,


我也有一條媽媽送的項鍊,


是那麼美麗,


值得珍惜。


 


耳環   新社國小  許瑜朔


樹葉的耳環是晶瑩的露珠,


時鐘的耳環是搖晃的鐘擺,


外套的耳環是筆直的拉鏈,


聖誕樹的耳環是繽紛的飾品,


我也要買一對漂亮的耳環,


送給媽媽。


 



主題四  用圖像法寫童詩


 


   大同國小  姜俐彣




               


                輕輕


             海面上


    搖擺        搖呀搖呀


    越過了      高高低低


   的山峰       晃啊晃啊


  穿過了        一望無際


 的大海         漂啊漂啊


漂過了          人山人海


的城市          也漂過了


  純樸的        小小鄉鎮


搖啊搖啊搖啊搖啊搖啊搖啊


                搖進弟弟


                的小房間


                船溫柔的


                抱起弟弟


                輕輕唱起


                安眠之曲


                溫柔的說


                祝你有個


                安穩的


                好夢


                


 


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